Blog da Zati: agosto 2019

Analisando o proposto que a "O início da filosofia científica não coincide, assim, nem com o princípio do pensamento racional nem com o fim do pensamento mítico". (Jaeger, 1995, p. 192), podemos chegar à conclusão de que este raciocínio apresenta-se com certo fundamento, pois se analisarmos a “descoberta” do fogo percebemos que o homem sempre desenvolveu certa curiosidade sobre ciência; em contra partida o pensamento mítico vem da própria constituição do ser humano, pois era sua primeira forma de pensar sobre a constituição da realidade. Esta duas realidades podem ser observadas pelas pinturas encontradas nas escavações arqueológicas.

O pensamento cientifico, de fato, apresenta suas bases a partir dos filósofos naturais, como por exemplo, nas idéias propostas por Tales de Mileto, que explicava os problemas do mundo sobre a visão naturalista, sem referir-se à idéia mitológica.

Quanto ao pensamento racional observamos que nasce a partir do momento m que homem começa a não mais justificar a sua origem pelos mitos, mas sim sobre a physis, pois se precisavam fazer reflexões críticas e racionais para o mundo.

Concluindo, mesmo que o autor afirme que a filosofia da ciência não coincide com o pensamento racional e nem com o pensamento mítico, se analisar bem atentamente, os três mesmo distintos tem sua relação porque estão ligados, inter-relacionados e um justifica o outro.

Inspirada no antigo PEAS JUVENTUDE, elaborei este simples projeto com algumas pesquisas e alterações. Espero ajudar. Boa aula.

DISCIPLINA: ________________ PROFESSOR: ____________

SÉRIE: _____________ TURNO: _________

PERÍODO SEMANAL DE:______________________________________________

1. HABILIDADES

- Entender a sua relação com o mundo;

- Incentivar as discussões sobre os vários questionamentos do cotidiano;

- Refletir sobre a consequência das escolhas;

2. Objetivos gerais

- Incentivar os alunos a valorizarem regras e leis como elementos necessários à convivência social e dentro do ambiente escolar;
- Conduzir a sala para uma consciência ética e a cumpri-la de forma prazerosa.
- Tornar o aluno um ser ativo e passivo nas regras de convivência que solidificam o tempo integral.

3. Objetivos específicos

- Falar da importância das regras existentes na escola e na sala de aula para que sejam do conhecimento de todos os alunos;

- Constatar que as regras só têm valor real se forem aplicáveis a todos e não somente em benefício do próprio grupo.

- Mostrar que o desrespeito às regras gera consequências.

- Conscientizar os alunos da importância do cumprimento das regras para um convívio proveitoso e saudável.

4. ATIVIDADES

A atividade será desenvolverá em alguns momentos:

- Momento 1: Exibir ao vídeo turma da Mônica em Boas Maneiras, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=YHS34tkXdR8.

Explorar o vídeo, questionando aos alunos:

1) O que acharam do vídeo?

2 ) Por que os pais do Cebolinha e da Mônica indicaram aula de boas maneiras às crianças? 3) O que vocês acharam da atitude das crianças durante a aula?

4) Vocês concordam que é importante termos regras para que haja uma boa convivência em grupo?

C) O/a professor/a deverá discutir com as crianças o que consideram boas maneiras para uma boa convivência em grupo na sala de aula. Pedir aos/as alunos/as que relatem acontecimentos ou situações em que os colegas ou professores agiram com boas maneiras e outros acontecimentos em que as crianças ou mesmo os/as professores/as não tenham utilizado boas maneiras na sala de aula.

D) Pedir às crianças que listem palavras que representem atitudes boas e ruins manifestadas por colegas e/ou professores na escola.

E) O/a professor/a ou os/as próprios/as alunos/as deverão escrever essas palavras em fichas de papel cartão ou cartolina e, posteriormente, fazer uma exposição das mesmas na lousa de forma que fiquem visíveis aos/as alunos/as. Caso as crianças encontrem dificuldade em externar as palavras, sugerem-se as seguintes: agradecer, perdoar, gostar, proteger, bater, maltratar, brigar, xingar, prejudicar, incomodar, dentre outras.

F) Solicitar aos/as alunos/as que leiam e identifiquem se aquela palavra refere-se a atitudes certas ou erradas para uma convivência harmoniosa.

G) Organizar as palavras em colunas lado a lado.

H) Cada criança deverá escolher quatro palavras: duas de cada coluna e escrever frases contendo as mesmas.

I) Fazer uma ilustração referente às frases produzidas.

2º momento: Assistir ao Vídeo Convivência, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo&feature=fvw

Após, explorar o vídeo com as crianças: qual é o tema do vídeo? Do que o vídeo trata? O que os pássaros estavam fazendo? Qual a reação dos pássaros menores quando o pássaro maior se comunicou com eles? O que aconteceu depois disso? O que vocês acharam da atitude dos pássaros menores?

Na sequência, solicitar aos/as alunos/as que imaginem que o pássaro grande é o/a professor/a e os demais pássaros são os/as alunos/as. Dividir o grupo em dois subgrupos:

Grupo A: Recordar/ retomar situações ou vivências de sala de aula em que o/a professor/a tenha vivido e que sejam semelhantes ao que o pássaro grande viveu no vídeo. Escrever essas situações em cartaz para posterior discussão.

Grupo B: Recordar/ retomar situações ou vivências de sala de aula em que os/as alunos/as tenham vivido semelhantes ao que os pássaros pequenos experimentaram no vídeo. Escrever essas situações em cartaz para posterior discussão.

Cada grupo apresentará a sua produção e em seguida o/a professor/a deverá propor busca de estratégias mais harmoniosas para uma boa convivência em grupo.

- Momento 3: O desafio do 2º ano é assumir o compromisso de não desrespeitar essas regras até o fim do ano!

Agora os alunos deverão criar um cartaz com as regras de convivência. Divida o cartaz em duas partes e coloque de um lado as regras que eles devem fazer e as que não devem. Após, peça que todos eles assinem. Por fim, fixar em um local que os aluno vejam.

O que devemos fazer:

O que não devemos fazer:

Regra nº 1: Chegar à escola no horário.

Regra nº 2: Ser comportado.

Regra nº 3: Prestar atenção às explicações do professor.

Regra n° 4: Obedecer aos professores.

Regra nº 5: Não jogar lixo no chão.

Regra nº 6: Ter postura correta ao sentar.

Regra nº 7: Não conversar sem necessidade.

Regra nº 8: Fazer a tarefa de casa.

Regra nº 9: Caprichar nas atividades de sala.

Regra nº 10: Respeitar os colegas.

Regra nº 1: Dar respostas grosseiras;

Regra nº 2: Falar palavrão

Regra nº 3: Maltratar as pessoas.

Regra n° 4: Prejudicar o colega.

Regra nº 5: Deixar a sala suja

Regra nº 6: Correr dentro da escola

Regra nº 7: Falar alto

Regra nº 8: Não fazer as atividades propostas.

Regra nº 9: Fazer piadas com as pessoas.

Regra nº 10: utilizar celular durante às aulas.

5. METODOLOGIA

Recursos visuais, expositivos e apresentação dos resultados para a comunidade, os quais contemplarão:

- Exibição de vídeos.

- Confecção do cartaz com “As regras de boa convivência” a ser fixado na sala..

- Assumir o compromisso de não desrespeitar as regras de convivência em sala de aula e pedir que todos os alunos assinem.

- Promover a interação entre família, professor e aluno.

- Falar com os alunos sobre atitudes de boa convivência em sala e como isto melhora o cotidiano.

6. ATIVIDADES NÃO PREVISTAS

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7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Boas maneiras na convivência em grupo. Disponível em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8189. Acesso em 02 de agosto de 2019.

Regras de convivência em sala. Disponível em https://www.construirnoticias.com.br/regras-de-convivencia-em-sala-de-aula/. Acesso em 02 de agosto de 2019.

segunda-feira, 26 de agosto de 2019

Trabalho 3º Bimestre - Sociologia - Propostas de redação para o Enem e Vestibulares 2019

sexta-feira, 2 de agosto de 2019

Filosofia científicaXracionalXmítica

Roteiro de Aula para o Tempo Integral de Minas Gerais. Aula 1: Elaboração do contrato de Boa convivência.

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